urso Profissional de Técnico de poio à Gestão esportiva RITÉRIOS VLIÇÃO - GI Os critérios de avaliação devem reflectir a especificidade de cada disciplina. No entanto, é essencial que permitam compreender se o aluno atingiu os objectivos propostos inicialmente e qual o grau de cumprimento dos mesmos. maior parte dos critérios de avaliação dá elevada importância ao instrumento de avaliação (testes, fichas, trabalhos de grupo, etc.), e à altura do ano lectivo em que os conhecimentos são testados, descurando a comparação que se deve fazer entre o que sabe verdadeiramente o aluno e o que devia saber. eve pesar neste processo, o nível de dificuldade da matéria que dá suporte às competências a, o grau de aprofundamento da mesma e a extrapolação que o aluno faz para o que é o core business do seu curso, ou seja, a parte fundamental das competências a desenvolver. Partindo sempre do geral para o específico. Para cada objectivo a, o aluno deve saber que matéria o suporta e qual o patamar de classificação que pode se comprovar o cumprimento do mesmo. Nas disciplinas de OG e GI, estou agora em condições de propor uma nova abordagem aos critérios específicos, por me encontrar num nível de conhecimento da matéria muito mais profundo, devido aos anos de leccionação da mesma. omo as disciplinas estão divididas por módulos, para cada módulo devem existir critérios de avaliação diferentes, consoante os objectivos apresentados.

2 ondições de aplicação: a) O cumprimento dos objectivos é sequencial e integrador. Significa que para o aluno a classificação de 18-0 valores deve cumprir todos os objectivos do módulo. Para que o aluno atinja a classificação de 11-1 é necessário que comprove saber a matéria desse nível bem como a do nível anterior, e assim sucessivamente para os outros níveis. b) Não existe qualquer ponderação para a questão das atitudes. Infere-se que a atitude do aluno perante a disciplina (seja na sala de aula, em actividades relacionadas ou em casa) é potenciadora do cumprimento dos objectivos. O aluno que não cumpre de forma continuada os seus deveres, não deve ser classificado de forma positiva. (nível ou superior) c) Os instrumentos de avaliação não são alvo de ponderação. O professor utiliza aquele ou aqueles que entender serem melhores para comprovar o cumprimento dos objectivos. dmite-se que para alunos diferentes se apliquem instrumentos de avaliação diferentes em timings diferentes. d) metodologia de leccionação deve potenciar a aplicação dos critérios e) O aluno deve conhecer claramente, à partida, quais as condições para obter determinada classificação.

Explicação: