De acordo com o texto “avaliação da aprendizagem no ensino superior: realidade, complexidade e possibilidades”
de sandramara m. chaves que faz citação à cunha, a questão da avaliação é a mais complexa e pode estar a revelar uma certa incompreensão dos objetivos da proposta (inovadora) por parte dos alunos e/ou uma certa indefinição quanto à forma e ao modo de avaliar numa proposta diferente por parte do professor. ambos os sentimentos são próprios à construção do novo. diante do assunto estudado, associe o tipo de avaliação proposto às suas respectivas perspectivas:1-consolidação de um modelo híbrido.
2-retorno ao padrão rígido definido pela avaliação quantitativa.
3-construção de uma avaliação democrática, imersa numa pedagogia da inclusão.
( ) proposta do mec, saeb, enem, complementada pelos parâmetros curriculares nacionais cujadinâmica está voltada para procedimentos que possam favorecer a qualidade e produtividade, segundo a autora.
( ) proposta que afirma uma ruptura com a avaliação quantitativa, compartilha a afirmação de que os sujeitos escolares são sujeitos históricos e sociais, destaca a aprendizagem como processo e a necessidade de que o tempo escolar considere os tempos e ritmos individuais.
( ) proposta que defende uma concepção de avaliação que possa responder às necessidades de uma universidade visando à construção da cidadania aliando a formação do indivíduo com a sua formação profissional, devendo estar calcada numa visão progressista e crítica de educação. marque a alternativa que apresenta a sequência que preenche corretamente os parênteses:
1 Resposta
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felipe0387
Resposta correta alternativa 2,1 e 3.