“(...) No curso dos processos de reforma educacional que temos presenciado nas últimas três décadas,
como no caso do Brasil, segue forte a ideia de que a escola precisa ser avaliada externamente e que deve ser responsabilizada pelos resultados que produz. Nessa direção, aos moldes do Estado-avaliador, a ela são delegadas responsabilidades e concedida autonomia, e sobre ela são operados sistemas de avaliação externa cujos resultados são submetidos a uma base de metas de qualidade demarcadas pelo centro” (SCHENEIDER; NARDI; DULI, 2018, p.118). A partir da citação dos autores e de seus estudos da unidade de aprendizagem, assinale abaixo a alternativa correta.Opções de pergunta 3:
a)
Ao propor metas de qualidade que se originam de indicadores para a educação, o Brasil torna-se Estado-avaliador, retirando a autonomia das escolas de seu sistema.
b)
Metas de qualidade devem existir para que as escolas possam, a partir do conhecimento de seus resultados, conformar-se com as realidades de seu contexto e desempenho.
c)
O Brasil segue a tendência internacional do Estado-avaliador na área educacional que se realiza por meio das avaliações externas e responsabiliza as escolas pelos seus índices.
d)
As avaliações externas postas em prática no Brasil operam com base na inexistência de delegação para as escolas, pois são centralizadas no Ministério da Educação.
e)
As práticas de avaliação promovidas para educação escolar nas últimas décadas acabaram por desresponsabilizar a escola pelo resultado de seus processos.
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