Quando se fala em estatística na escola, independente do nível de ensino, o que se tem em mente é a demonstração
de fórmulas e cálculos complicados não acessíveis para a maioria da população. Esse pensamento existe principalmente entre os professores de Educação Infantil, o que acreditamos ser um obstáculo para a implementação do estudo estatístico nesse nível de ensino. Cálculos e trabalho exclusivo com números, porém, não são objetivos da estatística no início de sua abordagem.São fases para iniciar o estudo e o desenvolvimento da estatística:
a)Coletar dados; calcular as probabilidades numericamente; tomar decisão.
b)Copiar gráficos dos meios de comunicação.
c)Coleta de dados; tabulação; representação gráfica dos dados; sua interpretação e conclusão; e comunicação.
d)Aprender a utilizar a calculadora para facilitar os cálculos de probabilidade.
e)Recortar e colar números que envolvam contexto de estatística.
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Ristermit
C
Explicação:
Na introdução da estatística com as crianças, não devem ser abordados conceitos numéricos, tampouco cálculos complexos, e também a mera reprodução de casos não é significativa para o aprendizado. É possível perpassar todas as fases da estatística com aspectos qualitativos, principalmente a análise e a determinação da possibilidade de fenômenos ocorrerem, sendo que tais fases devem sempre embasar a interpretação e a tomada de decisão.