Question

Imagine-se em um Encontro dos Estudantes de Serviço Social(ENESS), no qual assiste a uma palestra importante.

Dois professores convidados a palestrar trazem exemplos de ecletismo e pluralismo. São situações reais que instigam os alunos de Serviço social a identificarem o pluralismo e o ecletismo, indicando qual situação representa cada um dos conceitos e as suas respectivas características. O primeiro professor palestrante apresenta: Em uma reunião geral do Conselho Federal de Serviço Social um profissional argumenta: "Precisamos estar abertos a vários discursos teóricos, os mais diversos. A categoria profissional pode, inclusive, adota-los em parte, adotando aquilo que melhor orientar a prática social realizada. A diversidade e a complementaridade precisam ser aceitas no interior da categoria, pois tanto a fenomenologia quanto a teoria crítica de Marx com a contínua construção teórico- metodológica do serviço social." Outro professor continua: Na mesma reunião, outro profissional rebate: "A categoria precisa permitir a articulação de diferentes ideias que tenham uma mesma base ou direcionamento teóricos. Respeitar outras compreensões acerca do método que não somente a teoria crítica de Marx, mesmo sendo a teoria e o método, hegemonicamente, adotados pela categoria. Contudo, não é possível conciliar opiniões inconciliáveis, elaborando de forma acrítica argumentos apenas com a mistura de idéias, tornando-os incoerentes entre si. Não é possível conceber a utilização do referencial teórico fenomenológico e a compreensão de fenômeno enquanto fluxo imanente de vivências que constitui a consciência, por exemplo, para explicar a dimensão macrossocial da sociedade em uma perspectiva crítica - são conceitos inconciliáveis." Analise a situação apresentada pelos professores convidados e identifique onde está o ecletismo e o pluralismo nas argumentações. Faça uma justificativa reflexiva acerca de cada uma das situações, apresentando aos professores, convidados e plateia.

1 Resposta

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felipe0387 · Answer 1 · 2022-04-17 17:23:29

felipe0387

17/04/2022

5 amigos...vamos dar nomes a eles

A,B,C,D,E = amigos

1a Rodada – soma 122 (vamos dizer que o amigo E ficou de fora da primeira rodada)
então
A+B+C+D = 122

2a Rodada – soma 136 (o amigo E entra e outro qualquer saí..vams dizer que foi o D)
A+B+C+E =136

3a Rodada – soma 142 ( entra o D e saí o C)
A+B+D+E = 142

4a Rodada – soma 149 ( entra o C e saí o B)
A+C+D+E = 149

5a Rodada – soma 155 (entra o B e saí o A)
B+C+D+E = 155

agora temos 5 equações
somando todas ...como cada um aparece 4 vezes..temos
$4(A+B+C+D+E)=(122+136+142+149+155)\4(A+B+C+D+E)=704\A+B+C+D+E= frac{704}{4} \oxed{A+B+C+D+E=176}$

a soma das idades de todos os amigos é 176

primeira rodada o amigo E ficou de fora ..então pra descobrir sua idade é só fazer

176-122 = 54 = idade do E (porque a soma do A+B+C+D = 122
só que A+B+C+D+E = 176 ...subtraindo as duas equações só irá sobrar o
E = 176-122 = 54

logo E será o mais velho...porque a soma das idades quando ele está fora
é a mais baixa

resposta
E) 54 anos
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temos 5 numero pra colocar em ordem crescente
o enunciado diz

vamos dizer que temos a lista assim
4,2,3,1,5

compara (4 com 2 ) = 2 é o menor
compara (2 com 3) = 2 é o menor
compara (2 com 1) = 1 é o menor
compara (1 com 5) = 1 é o menor

desta forma ja descobriu os dois primeiros numeros
(1,2....

agora restou (4,3,5)

compara (4 com 3) 3 é o menor
compara (3 com 5) 3 é o menor
temos:
(1,2,3...
compara 4 com 5.. 4 é o menor

7 comparações

resposta : c)
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sequência de três números inteiros positivos
escritos em cartões ordenados da esquerda para a direita
sabe-se que os
números são todos distintos, que a soma dos três é 13, e
que eles estão em ordem crescente.

sabemos que A>B>C
então
B < A (menor que A)
B > C ( maior que C)

A+B+C = 13
logo temos os os numeros podem ser (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
para a soma dar 13 temos
1+2+10
1+3+9
1+4+8
1+5+7
2+3+8
2+4+7
2+5+6
3+4+6

primeiro professor pode observar (sem revelar) a carta
da esquerda e, ao fazê-lo, afirma que não pode determinar
a sequência.

- para ele n conseguir determinar a sequencia ele deve ter visto o numero 1 ou 2
desta forma nao da pra determinar a sequencia porque ha mais de uma possibilidade da soma das 13 com esses numeros

O segundo professor pode observar (sem
revelar) a carta da direita e, ao fazê-lo, afirma que não
pode determinar os números

- ele deve imaginar que o primeiro professor viu o numero 1 ou 2 pra n conseguir a firmar...e ele tambem n consegue afirmar porque deve ter visto o numero 8 ou 7
que se repetem na sequencia q começa em 1 ou 2

então

a sequencia começa em 1, ou 2...e termina em 8 ou 7

1+4+8
1+5+7
2+3+8
2+4+7

o terceiro professor olha a do meio e tambem nao consegue determinar
o unico numero que se repete na coluna do meio é 4

resposta A) 4
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ele tem 1 papel
1º corta em 6 = fica com 6 pedaços
2º pega um pedaço e corta em 6 = fica com 5 + 6
3° pega mais um pedaço e corta em 6 = fica com 5+5+6 =2*5+6
4° pega mais um e corta em 6 = fica com 5+5+5+6 = 3*5+6

se repetir o processo x vezes temos
$x*5+6=P\oxed{x= frac{P-6}{5} }$

x = quantidade de vezes que ele corta o papel
p = numero de pedaços

testando as alternativas
para 179 pedaços
$x= frac{179-6}{5} =34,6$
errada ..pois o resultado é o numero de vezes que ele cortou então tem que ser um numero inteiro

para 177
$x= frac{177-6}{5} =34,2$

para 180
$x= frac{180-6}{5} =34,8$

$oxed{x= frac{181-6}{5} =35}$

resposta : D) 181

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