1) A concepção de um livro ilustrado demanda múltiplas habilidades por parte do leitor. Isso se deve ao
caráter híbrido desta produção, a qual envolve, cada vez mais, diferentes expressões de linguagens. Poderiam ser considerados autores do livro ilustrado infanto-juvenil: Alternativas: a) escritor, ilustrador e livreiro. b) escritor, ilustrador e criança. c) escritor, ilustrador e designer gráfico. d) escritor e leitor. e) ilustrador e designer gráfico. 2) “Percebe-se que mais importante do que trocar receitas prontas sobre como trabalhar com os gêneros literários em sala de aula é discutir a literatura como um fenômeno de linguagem resultante de uma experiência existencial-social-cultural”. (GREGORIN FILHO, 2012, p. 155.) Sobre o estudo dos gêneros literários na escola, é correto afirmar que: Alternativas: a) O aluno precisa de capacitação para saber definir a qual gênero literário o texto em análise corresponde. b) Mais do que rotular textos literários, o estudo dos gêneros deve ser entendido como consequência de um momento histórico, social e cultural, no qual o homem como produtor de literatura se viu impulsionado para um determinado tipo de escrita. c) A literatura infanto-juvenil é um gênero literário com características bem definidas e facilmente localizáveis. d) O estudo dos gêneros está intimamente ligado ao momento histórico das suas produções. Assim, há sempre um gênero predominante que, ao passar do tempo, cai em desuso para que outra forma assuma a produção. e) A literatura infanto-juvenil não é um gênero, pois manifesta-se tanto como narrativa como em poesia. 3) “O reconhecimento e a nomeação das estruturas formais agenciados por um texto não são fundamentais para que o dito texto seja fruído pelo leitor. Familiaridade com processos formais é da competência, se não do especialista, ao menos do professor de literatura do segundo grau. Se assim não fosse, a fruição da poesia estaria proscrita a todos aqueles que nunca passaram por um curso de Letras”. (LAJOLO, 2006, p. 50) Assinale a alternativa que nomeia estruturas formais de um poema: Alternativas: a) métrica, estrofe e ritmo. b) fruição, verso e estrofe. c) sensibilidade, fruição e musicalidade. d) eu-lírico, leitor e musicalidade. e) ludicidade, sensibilidade e musicalidade. 4) “Como era de se esperar, a idade dos destinatários é um parâmetro muito importante na distribuição de gêneros ao longo do itinerário de leitura oferecido pela narrativa infantil e juvenil.” (COLOMER, 2003, PÁGINA) A idade dos destinatários é um parâmetro importante na distribuição de gêneros porque: Alternativas: a) as temáticas abordadas devem ser adequadas a cada faixa etária. Assuntos como a morte, por exemplo, devem ser contemplados apenas nos gêneros apreciados por crianças mais maduras. b) uma criança leitora iniciante jamais seria capaz de compreender a ficção científica, por exemplo. A estranheza diante de um gênero como este poderia afastá-la da literatura de forma definitiva. c) elementos fantásticos, tão populares entre os leitores iniciantes, não interessam ao leitor mais maduro. A partir dos dez anos, as crianças tendem para o realismo pois já perderam a capacidade imaginativa típica da infância. d) deve haver um controle rigoroso de temáticas recorrentes neste ou naquele gênero, de forma a preservar a inocência infantil. e) estes gêneros refletem a natureza psicológica das crianças e respeitam sua capacidade leitora. Isso não significa dizer, porém, que gêneros sejam proibitivos em algum momento da vida leitora, mas apenas demonstram um apreço natural das crianças por determinados livros. 5) Observe os elementos a seguir: Lista das obras premiadas pelas organizações de incentivo à literatura; Presença marcante do aspecto simbólico da linguagem; Uso da linguagem em sua possibilidade estética e lúdica; Jogos de sons e sentidos entre as palavras; Atuação da força criativa da palavra; Fator de surpresa, alteração ou subversão que promova a renovação do olhar; Relações surpresas que estimulam novas conexões entre fenômenos diversos. As características listadas configuram: Alternativas: a) os elementos que fazem um texto ser classificado como literário. b) possíveis critérios a serem considerados na seleção de textos literários. c) a preferência natural das crianças na seleção de livros literários. d) As principais diferenças entre o texto literário e o texto não literário. e) a preocupação do escritor na hora de produzir um texto literário para a criança e o jovem leitor.
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