1) considerando os conhecimentos sobre a avaliação, analise as proposições a seguir. i. a avaliação
deve ser considerada como o fim do processo que envolve o ensino e a aprendizagem. ii. a avaliação, quando na escola, ainda objetiva praticar a seleção, no entanto, com o avanço da avaliação formativa o cenário tem se modificado. iii. a avaliação deve ser classificatória e sinalizar todas as dificuldades do aluno, pois só assim será real. iv. a avaliação deve ser compreendida como a construção de análises do professor e, por isso, se distingue radicalmente das provas e dos exames. v. a avaliação formativa deve assumir o seu caráter classificatório e somativo para colaborar com o processo de desenvolvimento dos alunos. são corretas. alternativas: a) i, ii, iii, iv e v. b) ii e iv. c) iii apenas. d) iv e v. e) v apenas. 2) "a avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola, deve colaborar com o redimensionamento da ação pedagógica e deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica." nessa direção, é importante considerar as diferentes concepções de avaliação, dentre as quais temos, considerando as muitas características de cada uma delas, a que busca diagnosticar as potencialidades do aluno e detectar problemas de aprendizagem e de ensino e a que pode indicar a necessidade de atendimento complementar para enfrentar dificuldades específicas de aprendizagem. a seguir, assinale a alternativa que completa as lacunas. alternativas: a) avaliação classificatória; avaliação somativa. b) avaliação quantitativa; avaliação classificatória. c) avaliação formativa; avaliação processual. d) avaliação processual; avaliação formativa. e) avaliação formativa; avaliação quantitativa. 3) sobre a interação entre o leitor e o texto, considere as proposições a seguir. i. na interação conta muito a visão de mundo e as referências do aluno-leitor. ii. na interação novos conhecimentos são obtidos, não só sobre o assunto estudado, mas também sobre a forma de estudá-lo. iii. na interação os assuntos passam a ser parte do conhecimento prévio do aluno, que por sua vez deverá ancorar novas aprendizagens. iv. na interação origina-se um diálogo entre os conhecimentos prévios e o que se está a conhecer. são verdadeiras. alternativas: a) apenas i e ii. b) i, ii e iii. c) apenas iii. d) i, ii, iii e iv. e) ii e iv. 4) essa ferramenta de avaliação tem sido utilizada por muitas escolas, da educação infantil ao ensino médio, e tem se mostrado com um grande potencial formativo. é claro que desenvolver esse recurso demanda tempo tanto do professor quanto de seus alunos. é um processo complexo, porque, além de coletar e organizar informações, exemplos de produções representativas do percurso de cada aluno, exige também a definição de indicadores que permitam visualizar as aprendizagens obtidas. a seguir, assinale a alternativa que registra o nome do instrumento avaliativo caracterizado no enunciado da questão. alternativas: a) portfólio. b) prova oral. c) prova escrita. d) prova digitalizada. e) prova didática. 5) nessa abordagem didática, o ato de ler não volta-se somente para informação e a memorização, pelo contrário, o leitor é convidado a estabelecer interação com o que lê, ou seja, o ato de ler possibilita a criação de um diálogo sobre o que se sabe, sobre as ideias que possui e o assunto que o texto oferece. nessa perspectiva, é, em si, uma atividade que articula conhecimentos prévios e novos conhecimentos. a seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna. alternativas: a) a leitura dinâmica. b) a leitura significativa. c) a leitura fruição. d) a leitura cognitiva. e) a leitura silenciosa.
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Pedagogia
yarawaneska49
1 - a) I, II, III, IV e V.
É de fundamental importância considerar que a avaliação seja a finalização do processo de ensino e de aprendizagem.
2 - c) Avaliação Formativa; Avaliação Processual.
A avaliação formativa procura o diagnóstico das potencialidades do aluno e a avaliação processual indica a necessidade de atendimento complementar.
3 - d) I, II, III e IV.
A interação apresenta relação com a visão de muda e também com as referencias do aluno-leitor.
4 - a) Portfólio.
O portfólio consiste em um processo complexo que realiza a coleta e a organização das informações.
5 - b) A leitura significativa.
A leitura significativa consiste em uma atividade de articulação de conhecimentos prévios e novos.
Bons estudos!