1) “Em uma concepção tradicional de educação, a identidade docente confunde-se com a de um técnico.
Capaz de realizar rigorosamente estratégias de ensino cientificamente fundamentadas, o professor deve organizar os conhecimentos/conteúdos, como também os estímulos com os quais o aluno entrará em contato para aprender.” (CASSAB, 2008) Todas as alternativas a seguir referem-se às características do modelo pedagógico diretivo (planejamento e avaliação como uma competência de ordem técnica), EXCETO: a) Qualidades como racionalidade, clareza, objetividade e rigor metodológico são desejadas neste processo, que se expressará na transmissão clara e explícita dos conteúdos pelo professor. b) O aluno, considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza, é visto como uma tábula rasa. c) O planejamento e a avaliação são, nesta perspectiva, acima de tudo, uma atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. d) O professor, visto que este é o único, dentro do espaço da sala de aula de Ciências e Biologia, que detém os conhecimentos considerados válidos, inquestionáveis e seguros, que expressam aquilo de melhor que é produzido pelas ciências. e) As concepções alternativas que os alunos possuem a respeito dos fenômenos da natureza ou são desconhecidas ou tidas como irrelevantes no processo de ensino-aprendizagem.neireoliveira está aguardando sua ajuda, Clique aqui para responder.
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