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QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 04 – PEDAGOGIA
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A pedagogia e suas práticas são da ordem da práxis; assim, ocorrem em meio a processos que estruturam a vida e a existência. A pedagogia caminha por entre culturas, subjetividades, sujeitos e práticas. Caminha pela escola, mas a antecede, acompanha-a e caminha além. Já a didática:
possui uma abrangência maior, englobando todo o conhecimento e conteúdo pedagógico
possui uma abrangência maior, incluindo outras disciplinas teórico práticas ligadas a formação docente
possui uma abrangência menor, mais focada nos processos escolares dentro das salas de aula.
possui uma abrangência menor, limitando-se ao aprendizado teórico
possui uma abrangência limitada, uma vez que não transita entre as diferentes disciplinas.
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O planejamento do ensino, por mais eficiente que seja, não poderá controlar a imensidão de possibilidades das aprendizagens que cercam um aluno.
A afirmação está correta, afinal, como saber o que o aluno aprendeu?
A afirmação está correta pois é possível conhecer tudo que o aluno aprendeu, por meio das provas.
A afirmação está correta, visto que o aluno só pode aprender sobre o conteúdo planejado.
A afirmação está incorreta, visto que se o planejamento for eficiente, o aluno aprenderá de maneira efetiva.
O fato de o aluno compreender o conteúdo procedimental é suficiente para afirmar que o planejamento de ensino foi eficaz.
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Um dos problemas que dificultam essa postura de práxis docente é a comodidade com que a maioria dos professores reproduzem suas práticas, repetindo ações, que há muito tempo são realizadas em sala de aula. Como exemplo podemos citar, exceto:
a utilização do mesmo planejamento de ensino, ano após ano
a utilização das mesmas apresentações em suas aulas.
a utilização de métodos tradicionais de ensino e aprendizagem
a utilização do conteúdo exatamente da forma como aprendeu em sua formação
a utilização de tecnologias e métodos inovadores de ensino e aprendizagem.
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Sabe-se que a educação, como prática social histórica, transforma-se pela ação dos homens e produz transformações nos que dela participam. Dessa forma, é fundamental que o professor esteja sensibilizado em reconhecer que, ao lado das características observáveis do fenômeno, existe um processo de transformação subjetiva, que não apenas modifica as representações dos envolvidos, mas produz uma ressignificação na interpretação do fenômeno vivido, o que produzirá uma reorientação nas ações futuras.
Assim:
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