6 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996), em seu
24º artigo, inciso V, apresenta os critérios de verificação do rendimento escolar. Um dos critérios mencionados é “avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;”. Assinale a alternativa correta:a) O trecho refere-se à utilização da avaliação diagnóstica visando identificar os conhecimentos prévios dos alunos e suas dificuldades.
b) O trecho citado defende que a avaliação quantitativa deve prevalecer sobre a qualitativa, pensando no processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
c) O trecho apresentado representa uma ruptura com uma perspectiva de que a avaliação serve apenas para mensurar e medir o conhecimento dos alunos por meio de uma prova.
d) O trecho demonstra que a avaliação deve ser pensada como um instrumento de julgamento daquilo que o aluno aprendeu ou não de acordo com seu esforço e desempenho na escola.
7 - Perrenoud (2007) discute que pensar a avaliação sob uma perspectiva formativa significa pressupor, de forma otimista, que o aluno quer aprender e deseja ajuda para isso. O autor apresenta o conceito de “ofício de aluno”. Esse termo significa que:
a) o aluno está na escola para aprender a ser professor.
b) o aluno é o sujeito principal no processo de ensino-aprendizagem, enquanto o professor está presente apenas como garantia de que irá ter bom desempenho.
c) o aluno é funcionário da escola, assim como professor e demais agentes escolares.
d) o aluno deve aprender as “regras do jogo” escolar e com isso, agir conforme esperam ser suficiente.
8 - Na perspectiva da avaliação formativa, o que o “erro” do aluno durante uma prova ou atividade significa que:
a) o aluno não estudou o suficiente.
b) o aluno não prestou atenção na aula por indisciplina.
c) o aluno apresenta uma dificuldade que precisa ser trabalhada e superada.
d) o professor não soube explicar o conteúdo.
9 - Quando pensamos em avaliação formativa, processual e contínua, quem deve ser avaliado?
a) Somente os alunos devem ser avaliados, já que são eles que dependem do que aprendem ou não para concluir a etapa de ensino.
b) Professores e alunos devem ser avaliados para que o processo avaliativo seja realizado de forma eficaz.
c) Apenas os professores devem ser avaliados para averiguar se estão realizando um trabalho efetivo com os alunos.
d) Os professores, os alunos, toda a comunidade escolar, o currículo e os planos de ensino.
10 - Por que o entendimento de que a avaliação deve ser realizada apenas por meio de provas no final da etapa de ensino é uma ideia já superada?
a) Porque as práticas avaliativas devem acontecer ao longo de todo processo de ensino-aprendizagem.
b) Porque a progressão continuada passou a não utilizar nenhum tipo de prova.
c) Porque a avaliação deve acontecer somente no início do período de ensino.
d) Porque a prova é um instrumento avaliativo que não deve ser utilizado nas avaliações.
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KimberllyKethley
Respostas:
Pergunta 6
resposta: O trecho apresentado representa uma ruptura com uma perspectiva de que a avaliação serve apenas para mensurar e medir o conhecimento dos alunos por meio de uma prova.
Pergunta 7
resposta: O aluno deve aprender as “regras do jogo” escolar e com isso, agir conforme esperam ser suficiente.
Pergunta 8
resposta: O aluno apresenta uma dificuldade que precisa ser trabalhada e superada.
Pergunta 9
resposta: Os professores, os alunos, toda a comunidade escolar, o currículo e os planos de ensino.
Pergunta 10
resposta: Porque as práticas avaliativas devem acontecer ao longo de todo processo de ensino-aprendizagem.