Explicação:A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que tem por finalidade

orientar os currículos da Educação Básica de todas as escolas brasileiras, definindo os

conhecimentos essenciais, direitos e objetivos de aprendizagem. Divulgada sua segunda

versão em 2016, o referido documento, ao tratar da disciplina de Educação Física,

elenca oito dimensões do conhecimento que devem articular-se com os objetivos de

aprendizagem e as práticas da cultura corporal de movimento propostas, durante todos

os ciclos de ensino. O objetivo deste trabalho é apresentar uma analise de uma das

dimensões do conhecimento, denominada de “uso e apropriação” pela BNCC e sua

possível relação, com a dimensão dos conteúdos, “conceituais, atitudinais e

procedimentais”, propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em 1998,

considerando-se que este último ainda é a referência vigente. Buscou-se na literatura da

área, incluindo-se os referidos documentos, aspectos que pudessem auxiliar e orientar

esta análise. De acordo com a BNCC, a dimensão uso e apropriação refere-se ao

conhecimento que irá oportunizar ao estudante condições de realizar, de forma

autônoma, uma determinada pratica corporal, isto é, possibilita aos estudantes a

proficiência necessária para que se intensifique seu envolvimento com práticas

corporais no lazer ou para a saúde. Considerando o que está proposto pela BNCC, bem

como as possibilidades de interpretação e entendimento da dimensão uso e apropriação,

esta nos remete a ideia de que o aluno deve, de forma sistematizada, apreender e

incorporar conhecimentos, a partir do saber fazer, assim como também é proposto pelos

PCNs. Espera-se que o aluno sinta e demonstre domínio, competência e capacidade para

participar, incluir-se de forma autônoma e proveitosa nas práticas da cultura corporal de

movimento, no que se refere ao “saber movimentar-se”. Pela analise realizada conclui-

se que há uma relação de aproximação da dimensão uso e apropriação com a dimensão

procedimental apresentada pelos PCNs uma vez que o saber fazer, juntamente com o

significado que se dá a esse fazer é o ponto de aproximação e convergência entre estas

duas dimensões. Conclui-se também que há uma diferença entre ambas que se

estabelece na medida em que a dimensão uso e apropriação prevê um aprofundamento

no que se refere à competência do “saber fazer” por parte do/a aluno/a, permitindo um

sentimento de “ser capaz de praticar”, de forma a corresponder às suas próprias

expectativas de desempenho.