Henri Wallon, em suas Teorias da Psicogênese, buscava compreender o adulto formado, a partir da observação feita nas crianças. Observando as situações ambientais, intelectuais e psicológicas pelas quais a criança passava em sua infância, era possível atestar sua evolução.

 

Acreditava que era de extrema importância que todo o potencial afetivo da criança fosse explorado e desenvolvido em prol da construção de sua aprendizagem, para que estivesse apta, na fase adulta, a desempenhar suas funções sociais.

Para Wallon, o sujeito deveria passar por conflitos internos a fim de se desenvolver nas esferas afetiva, cognitiva e social; desenvolvendo, assim, sua maturidade.

 

David Ausubel, em sua teoria da aprendizagem significativa, considera que as experiências anteriores da criança é o ponto inicial para que a aquisição de novas aprendizagens. Essas experiências prévias serviriam de base para alicerçar as novas aprendizagens e, dessa forma, a aprendizagem significativa e consumaria.

Tanto Wallon, quanto Ausubel, consideram fundamentais as aprendizagens e experiências prévias das crianças para que serviam de base para na construção de novos conhecimentos.

 Logo, os conhecimentos prévios da criança sempre devem ser acionados de modo que ela consiga adquirir novos conhecimentos; para que suas aprendizagens novas façam sentido na construção emocional e cognitiva da criança.