A dificuldade muita das vezes é pela falta de esforço. Eu falo para as mães terem o hábito de ler para
os seus filhos, para que eles possam dizer o que entenderam do livro ou escreverem. As requisições são grandes, principalmente com o modo como se escreve em concursos, e se o aluno tem essa prática, ela não irá sofrer futuramente, mas irá melhorar cada vez mais. Se isso fosse realizado, seriam muito poucas as dificuldades. Pois é aos poucos que vai praticando. Por maiores que sejam as dificuldades, é necessário se esforçar, descobrindo a melhor força de aprendizado através da busca, mas tem que querer. A escola sempre está conversando sobre isso, o compromisso que eles devem ter, responsabilidade FIGUEIROA, A. G. B.; SILVA, S. M. C. Estudo Sócio-Histórico e Neuropsicológico da Medicalização Infantil. Maringá - PR.: UniCesumar, 2020. Adaptado. No texto acima, se refletirmos sobre a fala da psicopedagoga elencada, anteriormente, podemos observar que a entrevistada atribui o sucesso, ou seja, a superação da dificuldade, ao esforço individual da criança, ainda que, inconscientemente. Dessa forma avalie as assertivas: I. É dispensável o cuidado com posicionamentos que deslocam a responsabilidade do fracasso, escolar ou não, para a criança. II. A psicopedagogia deve levar em consideração todos os aspectos, incluindo os neurofisiológicos, afetivos, cognitivos e sociais da criança. III. O (a) psicopedagogo (a) deve levar em consideração as potencialidades do indivíduo, não somente as dificuldades. Porque é por meio das potencialidades que a dificuldade poderá ser trabalhada e superada. IV. A uma visão de meritocrática e reducionista. Este tipo de pensamento não cabe ao(à) psicopedagogo(a), pois desconsidera o contexto socioeconômico e as forças políticas que o determinam. É correto apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e IV, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.
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Pedagogia
pattiniantonia92
Alternativa 5: II, III e IV, apenas.
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