Ainclusão com transtorno do espectro do autismo no ensino regular. situação-problema: a atitude do professor
e da escola como um todo, é um elemento-chave na construção do processo inclusivo. paulo é um aluno de 8 anos, com transtorno do espectro do autismo (transtorno global do desenvolvimento), que não fala e fica isolado na sala de aula. a mãe de paulo, ana, parou de trabalhar fora de casa para se dedicar aos cuidados com o filho. e mesmo quando paulo está na escola, à mãe precisa ficar em alerta, pois se paulofizer alguma necessidade na fralda, a escola liga para ana ir até lá. um dia, ana estava no mercado e foi às pressas de moto táxi para trocá-lo. quando chegou, paulo estava todo molhado, sentado na carteira, quieto e sozinho. diante ao exposto, casos como o de paulo, apresentam-se como uma realidade nas escolas brasileiras. os estudantes com necessidades especiais correspondem a apenas 2,9% dos alunos no primeiro segmento do ensino fundamental, de acordo com a pesquisa do instituto unibanco (2016), que analisou os dados do censo escolar 2015.após leitura e reflexão dos textos, respondam às questões propostas queservirão como um roteiro para a realização da atividade. as respostas deverão fazer parte do corpo do trabalho, no tópico do desenvolvimento.1. como a escola deve se organizar para receber o público-alvo da educação especial, no que se refere às práticas que contribuem para o desenvolvimento da cultura inclusiva? 2. qual o respaldo legal para a inclusão do aluno paee? 3. em um contexto de escola inclusiva, que tenha um aluno com as características de paulo, como vocês agiriam, enquanto professores que compõem a equipe dessa escola? 4. como a família poderia auxiliar no desenvolvimento dessas estratég
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Creusacosta
Estou interessado em saber qual é a resposta.