Albert Bandura é um grande psicólogo contemporâneo, que sistematizou a teoria sobre como aprendemos
ao observar o comportamento de outra pessoa ou personagem, tomando-o como modelo - aprendizagem por modelação. Constatou que somos reforçados e motivados a aprender observando as consequências do desempenho de outras pessoas e não apenas quando somos premiados diretamente pelo nosso sucesso. Com base no contexto apresentado, assinale a alternativa correta.Alternativas:
a)
As teorias da aprendizagem social, que têm Albert Bandura como autor de maior destaque, consideram que o desenvolvimento da moralidade estaria relacionado à sexualidade
Alternativa assinalada
b)
Na etapa da anomia, a criança segue regras coletivas, concentrando seus interesses nos aspectos motores e nas fantasias e não dão tanta atenção para a participação em uma atividade coletiva. Essa etapa se mantém até aproximadamente os cinco ou seis anos de idade.
c)
O estudo do desenvolvimento moral é baseado em diversos enfoques teóricos, destacando-se as teorias da aprendizagem social (com enfoque na conduta moral) e as teorias cognitivo-evolutivas, cujo interesse principal é no juízo moral.
d)
As teorias cognitivo-evolutivas abordam o desenvolvimento das atitudes morais em estágios, ou seja, baseiam-se no pressuposto de que há uma desorganização sequencial vinculada à sexualidade.
e)
Para estas teorias, que têm na figura de Vigotsky um dos autores de maior relevância, os indivíduos desenvolvem seus sistemas conceituais nas suas interações com a cultura.
2)
A obediência é vista como prudência, e não como submissão voluntária a figuras de autoridade, segundo a interpretação de Piaget da moral heterônoma infantil. É por isso, aliás, que não há em Freud uma teoria do desenvolvimento moral propriamente dita - a criança passaria por apenas duas fases: uma pré-moral e, uma vez constituído o superego, outra, moral. Na fase pré-moral, não há relação de autoridade, e tampouco parece haver na fase de constituição do superego. Trata-se, mais uma vez, de um jogo de poder, pois há disputa de posições (filho, pai, mãe). E, se há interiorização dos interditos paternos, ela não provém do reconhecimento do pai como figura de autoridade, mas do reconhecimento de sua força.
Fonte: La Taille, Y. “DESENVOLVIMENTO HUMANO: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA MORAL”, Psicologia USP, 2007, 18(1), 11-36.
Com base no contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) O desenvolvimento moral é produto de uma constante auto-organização do indivíduo e acontece em contextos de interação social
( ) Se pensarmos que a criança passa boa parte de seu dia dentro da escola durante anos, a escola desempenha um papel importante nesse processo.
( ) A escola é um espaço de convivência e de trocas entre funcionários, professores e alunos, sendo então favorável para a construção moral.
( ) A educação moral, nesse sentido, deve ser desconsiderada como ponto de partida para que se efetivem propostas que auxiliem o desenvolvimento moral, de modo que essa construção seja considerada momentânea.
( ) O destaque dado para o ambiente escolar no processo de desenvolvimento da autonomia moral da criança significa a destituição da responsabilidade familiar no processo de formação moral.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Com base nestes argumentos, analise os fundamentos que norteiam o tema “automutilação” e julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Destruição deliberada direta ou alteração do tecido do corpo com intenção consciente, caracterizando uma tentativa de suicido.
( ) A automutilação em adolescentes resulta em ferimentos graves o suficiente para a constatação de ocorrência de lesões.
( ) Trata-se de um comportamento associado a mecanismos adaptativos que adolescentes utilizam como estratégia para regular as emoções.
( ) A automutilação tem a função simbólica de apaziguar a dor, a angústia daquilo que o adolescente não consegue nomear.
Assinale a alternativa que representa a sequência correta.
Alternativas:
a)
F – V – F – V.
b)
V – V – F – V.
c)
V – F – V – V.
d)
F – V – F – F.
e)
V – F – F – V.
2)
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