Ametodologia da construção de ilhas interdisciplinares de racionalidade (iir) proposta por fourez (1993,
1994) se insere na perspectiva da alfabetização científica e técnica, que se caracteriza pela capacidade do indivíduo em compreender e/ou inventar representações teóricas sobre problemas. os problemas se inserem dentro de contextos multifacetados, com várias abordagens possíveis. as representações teóricas produzidas nesse contexto são, por princípio, interdisciplinares, pois não é possível que um problema verdadeiro seja absorvido por uma única disciplina sem perda de significado. construir uma ilhota interdisciplinar de racionalidade é, desta forma, inventar uma modelização adequada de uma situação, de modo que seja possível comunicar ou agir sobre o assunto tratado. as iir são subordinadas aos conhecimentos provenientes de diversas disciplinas e de saberes da vida cotidiana. a eficiência e o valor de uma iir dependem da capacidade dela fornecer uma representação que contribua para a solução do problema a que se propôs.” (pietrocola, filho e pinheiro, 2003, p. 137).assinale a alternativa incorreta em relação ao uso de práticas interdisciplinares no ensino de ciências:
analisar situações cotidianas apresenta dificuldades de ordem conceitual, metodológica, prática e didática.
a formação tradicional dos professores de disciplinas científicas, como física ou química, não pode ser considerada como problema para as práticas interdisciplinares.
ao utilizar problemas do cotidiano como fio condutor ao trabalho de teorização, fica determinada uma transposição que não tem o conhecimento disciplinar como referência exclusiva.
as práticas interdisciplinares se tornam uma aventura perigosa pela inexistência de contrapontos teóricos e práticos à forte ênfase disciplinar presente na formação do professor.
existem professores que têm consciência de que a abordagem interdisciplinar oferece ganho de significado para os alunos.
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Pedagogia
alexandre704
Analisar situações cotidianas apresenta dificuldades de ordem conceitual, metodológica, prática e didática.
Correto. Qualquer análise mais profunda do cotidiano apresenta estas dificuldades, que podem ser superadas pela ação interdisciplinar.
A formação tradicional dos professores de disciplinas científicas, como Física ou Química, não pode ser considerada como problema para as práticas interdisciplinares.
Falso. A formação tradicional é um problema pois limita o escopo de ação dos profissionais.
Ao utilizar problemas do cotidiano como fio condutor ao trabalho de teorização, fica determinada uma transposição que não tem o conhecimento disciplinar como referência exclusiva.
Correto. Superando as linhas duras das disciplinas, é possível alcançar resultados mais eficientes.
As práticas interdisciplinares se tornam uma aventura perigosa pela inexistência de contrapontos teóricos e práticos à forte ênfase disciplinar presente na formação do professor.
Correto. É perigoso que a interdisciplinariedade seja apropriada por quem não a domina, e, em seu mau uso, prejudique os estudantes.
Existem professores que têm consciência de que a abordagem interdisciplinar oferece ganho de significado para os alunos.
Correto. Muitos professores entendem a interdisciplinariedade como fundamental para a formação integral dos alunos.