Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no
rádio e na TV por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor ou familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como: I - Produção centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.II - Apreciação que é a percepção tanto de sons e silêncios, quanto das estruturas e das organizações musicais, buscando desenvolver a capacidade de observação, análise e reconhecimento.
III - Reflexão sobre questões referentes à organização, à criação, aos produtos e aos produtores musicais.
IV - Repetição centrada na reprodução fiel de sons e ritmos para memorização de melodias.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
a.
I, II, III e IV.
b.
I, II e III.
c.
II, III e IV.
d.
I e II.
e.
III e IV
1 Resposta
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Pedagogia
tiraduvidas
explicação:
neste tempo privilegiado de reflexão no espaço público acerca dos resultados dos exames nacionais, em que somos confrontados mais um vez com um baixo nível geral de resultados, vale a pena perceber melhor como poderemos passar de um modelo de tanta “improdutividade escolar” para um outro que seja capaz de proporcionar reais oportunidades de sucesso para cada um dos alunos.
em vez de praguejarmos na escuridão ou diante dos problemas, mais vale acendermos uma vela, já propunha séneca. no termo de um ano de pesquisa sobre os factores que promovem o sucesso em alunos que evidenciam baixo rendimento escolar (bre), em portugal, no quadro do projecto fénix, valerá a pena abordar as conclusões a que chegámos. os factores que se destacam são cinco: o tempo e o cuidado, a cooperação profissional, o foco e a liderança, a reorganização pedagógica e a motivação e esperança de professores, alunos e pais.
vale a pena trazer a este espaço, ainda que brevemente, a descrição destes factores. o primeiro, o tempo e o cuidado: é importante que as nossas escolas aprendam a dispor de e a organizar tempos de ensino/aprendizagem diferenciados. muitos alunos que se encontravam rotulados de “meninos do insucesso”, vieram a recuperar as aprendizagens quando lhes foi criada uma outra oportunidade para aprenderem, com mais calma, mais paciência, mais cuidado pedagógico, mais atenção e proximidade, mais e melhor tempo. deste modo, uma boa parte deles acabou por se tornar “aprendente”, ou seja, não agarrou apenas os conteúdos propostos, mas agarrou também os processos e os métodos adequados à gramática escolar; motivaram-se e acabaram por alcançar os níveis esperados. ou seja, dispomos entre nós dos modelos pedagógicos adequados à redução dos elevados níveis de insucesso (desenvolvidos em escolas portuguesas, estes e outros que nem sequer estão estudados e divulgados). assim haja vontade social e política para que eles vinguem e frutifiquem. a inversão desta tendência pesada de fracasso do sistema escolar requer investimentos contínuos de muitos anos.