Converter quantidades em símbolos e registrá-los no papel para efetuar um cálculo é uma das habilidades
desenvolvidas através da matemática que se estuda nas escolas. uma disciplina que ainda é um tabu e alimenta o pânico, até mesmo entre os alunos mais disciplinados, mas que também precisa fazer parte do currículo e do repertório das crianças com deficiência visual. por meio do soroban, um instrumento de cálculo surgido na china há mais de quatro séculos, o aluno cego ou com baixa visão pode construir os conceitos de quantidade, realizar operações e desenvolver o raciocínio lógico. os primeiros sorobans no brasil chegaram com a imigração japonesa, em 1908, entretanto foi apenas na década de 1950 que ele ganhou adaptação para os cegos, pelas mãos do professor joaquim lima de moraes, que perdeu a visão devido uma miopia progressiva. fonte: molina, luciana. soroban e o ensino da matemática para cegos. disponível em: . acesso em: 5 maio 2016. o soroban é um instrumento importante para que a criança cega compreenda os conceitos matemáticos. é fundamental utilizá-lo de forma lúdica e prazerosa. os principais elementos envolvidos na formação do conceito de número são: i − classificação, seriação ii − sequência lógica iii − contagem iv − inclusão de classe escolha uma: a. as afirmações i, ii, iii e iv estão corretas. b. as afirmações i, ii e iv estão corretas. c. as afirmações iii e iv estão corretas. d. as afirmações i e iv estão corretas. e. as afirmações i, ii e iii estão corretas.tokioruiva está aguardando sua ajuda, Clique aqui para responder.
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