Leia, com atenção, o texto a seguir.A formulação da pedagogia crítico-social no Brasil está diretamente
Leia, com atenção, o texto a seguir.A formulação da pedagogia crítico-social no Brasil está diretamente ligada ao período de abrandamento do regime militar, a partir de 1980. A retomada do movimento sindical em 1978, os indícios de esgotamento do poder militar e a rearticulação das forças de oposição dão impulso à abertura política e ao movimento de redemocratização do país que culminou, em 1985, com a eleição, por um Colégio Eleitoral, de novo presidente da República, pondo fim à ditadura militar. No ano de 1980 foi realizada, em São Paulo, a I Conferência Brasileira de Educação, marco da retomada dos estudos críticos em educação. [...] A pedagogia crítico-social defende, com muita determinação, que o papel da escola é o de formação cultural, de difusão do conhecimento científico. Formula princípios e orientações para a conversão do saber cientifico em saber escolar. Entende que a ação pedagógica está carregada de intencionalidade e que o ensino da ciência pressupõe interesses que são sociais, políticos, daí a ideia de aprender uma cultura crítica.
(LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 2008 - com adaptações)
Considerando o texto, é CORRETO afirmar que no âmbito da pedagogia crítico-social o conhecimento:
tem natureza disciplinar, assim o foco na valorização técnico/científica e na formação geral do aluno designa o eixo central da pedagogia progressista.
tem como fundamento a repetição de exercícios com exigências de memorização e valorização do conteúdo livresco; o professor fala, o aluno ouve e aprende.
tem caráter histórico-social, de modo que sujeito e objetos do conhecimento são históricos (sujeito produto de relações sócio-históricas concretas).
tem como princípio a transmissão vertical dos conhecimentos através da aula expositiva, numa sequência predeterminada e fixa dos conteúdos escolares.
tem caráter abstrato, por isso os processos de ensino são centrados no professor, cuja função se define pela transmissão dos conteúdos historicamente produzidos e acumulados.
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