No brasil, ao longo da década de 1970, sob a influência das teorias psicológicas comportamentalistas e
dos princípios tecnicistas da administração científica, compreendeu-se o planejamento de um modo normativo, operacional, como solução para a falta de produtividade dos sistemas de ensino. vasconcellos (2005) observa que naquele momento histórico desprezaram-se os fatores sócio-político-econômicos que interferiam, e continuam interferindo, no desempenho dos sistemas de ensino e priorizou- se a noção de que graças ao planejamento:i) o aluno deveria aprender exatamente aquilo que o professor planejara, reforçando a prática de ensino como mera transmissão, ou, no polo oposto como instrução programada.
ii) essa exigência técnica para elaborar o planejamento justificou, ideologicamente, sua centralização nas mãos dos ‘especialistas’ (do estado ou das escolas), fazendo parte de uma ampla estratégia de expropriação do que fazer do educador e do esvaziamento da educação como força de conscientização, levando a um crescente processo de alienação e controle exterior da educação.
iii) essa compreensão tecnicista do planejamento teve duas grandes consequências: criou-se um mito em torno do planejamento, como se planejar garantisse automaticamente a aprendizagem dos alunos, e uma desvalorização do saber do professor que passou a executar o planejamento elaborado por especialistas que estavam muito distantes da situação didática vivenciada diariamente pelo professor.
assinale a alternativa correta:
escolha uma:
a. corretas apenas as alternativas i e iii;
b. corretas apenas as alternativas ii e iii;
c. corretas apenas as alternativas i e ii;
d. todas as alternativas estão corretas.
1 Resposta
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isabillyp5yc91
A resposta e todas estão corretas. Acabei de fazer.