Ao fazer uma análise sobre a perspectiva de um currículo por disciplina, compreendemos que ao tomar conhecimento de algo deve-se analisar sua totalidade, muitas vezes os conteúdos são focados apenas em uma disciplina, porem eles podem ser flexíveis e acessíveis a outras, basta que o professor saiba conduzir para que alcance em sua totalidade e possa ser contextualizado.

O processo de ensino-aprendizagem deve ser integrado e procurar abranger os conteúdos fazendo assim com que talvez o processo seja facilitado.

Explicação:

Em relação ao currículo:

Os sábios continuaram sem saber, exatamente, o que cada um queria dizer, pois nenhum deles viu o elefante. Como não era possível enxergar o animal, cada um tocou numa ou noutra parte, mas, ainda assim, eles permaneceram "totalmente ignorantes". Se somarmos as partes que cada um tocou, certamente, não teremos o animal completo. Isso acontece com as disciplinas. Não é possível entender o currículo integrado se percebermos que estas são essenciais em suas respectivas áreas, uma vez que este currículo é muito mais que a soma das disciplinas. Se continuarmos com esta percepção, permaneceremos ignorantes quanto ao currículo integrado.

Em relação ao ensino-aprendizagem:

Os sábios descreveram o animal conforme seus conhecimentos, sem trocar experiências uns com os outros. Percebe-se, neste caso, uma metodologia de cima para baixo, ou seja, uma metodologia que não promove a interação entre os sujeitos. Os sábios não planejaram estratégias comuns e nem tentaram atuar holisticamente. Para conhecerem o elefante, era preciso trabalhar em conjunto, ter iniciativas para levar a diante a questão, formular um problema, integrar e sintetizar as ideias e tomar decisões.