resposta:A proposta da Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática: Lazer, Aprendizagem, Inclusão e Acessibilidade de crianças com deficiência. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre e, também, para que possa consolidar uma consciência a respeito da inclusão social das crianças com deficiência.
Ao longo da história da humanidade, a representação da pessoa com deficiência foi influenciada pela cultura da sociedade vigente em diversos períodos, passando por fases abandono, extermínio, castigo, escravidão, segregação, integração e inclusão. Segundo Fernandes (2011, p.133) “a trajetória do indivíduo com deficiência é marcada por preconceitos e lutas em favor do direito à cidadania, de acordo com cada cultura dentro das sociedades”.
O movimento de inserção de alunos público alvo da educação especial (PAEE), em escolas regulares, ocorre há décadas, de forma não gradativa e pouco estruturada. Com o advento da Declaração de Salamanca (1994) o direito à escolarização desses alunos, no ensino regular, tem sido marcado por fases de transformações, chegando até o paradigma atual da inclusão. O grande marco legal na história da inclusão do Brasil foi a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) que assegura a inclusão de alunos PAEE: com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/super dotação, no ensino regular.
rose8299
resposta:A proposta da Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática: Lazer, Aprendizagem, Inclusão e Acessibilidade de crianças com deficiência. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre e, também, para que possa consolidar uma consciência a respeito da inclusão social das crianças com deficiência.
Ao longo da história da humanidade, a representação da pessoa com deficiência foi influenciada pela cultura da sociedade vigente em diversos períodos, passando por fases abandono, extermínio, castigo, escravidão, segregação, integração e inclusão. Segundo Fernandes (2011, p.133) “a trajetória do indivíduo com deficiência é marcada por preconceitos e lutas em favor do direito à cidadania, de acordo com cada cultura dentro das sociedades”.
O movimento de inserção de alunos público alvo da educação especial (PAEE), em escolas regulares, ocorre há décadas, de forma não gradativa e pouco estruturada. Com o advento da Declaração de Salamanca (1994) o direito à escolarização desses alunos, no ensino regular, tem sido marcado por fases de transformações, chegando até o paradigma atual da inclusão. O grande marco legal na história da inclusão do Brasil foi a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) que assegura a inclusão de alunos PAEE: com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/super dotação, no ensino regular.
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