Uma boa forma de conseguir construir uma boa sequência didática é a realização de avaliações diagnósticas,
onde é possível perceber o conhecimento prévio que esses estudantes já têm em sua bagagem cultural. Porém, ao realizarmos um teste, observamos que certos estudantes não têm noções básicas sobre o conteúdo que será proposto, marque verdadeiro (V) ou falso (F) para ações exitosas que podem ser adotadas diante desta situação: ( ) Criar grupos de estudos onde os estudantes podem dialogar e construir conhecimentos juntos, em que os que já dominam o conteúdo auxiliam quem ainda não teve contato.( ) Realizar aulas sem trazer conteúdos que são necessários como base, mas apenas trabalhar com o que o currículo institucional solicita, e, no meio do processo, buscar auxiliar os alunos que apresentarem dificuldades.
( ) Valorizar conhecimentos e habilidades extrínsecas ao teste inicial e ao ambiente escolar - que os alunos têm domínio, assim utilizando esses conhecimentos como um aporte para a aquisição de novas habilidades e noções de mundo.
( ) Dar enfoque e planejar aulas levando em consideração, sobretudo, o currículo institucional, em detrimento do currículo individual de cada estudante.
( ) Dialogar, em forma de exposição, com a turma sobre como certos alunos não têm conhecimento sobre o que será abordado, fazendo colegas terem noção de quem não tem domínio de habilidades que serão futuramente demandadas. Com isso, geramos sentimento de pertencimento e instigamos a cooperação de estudantes.
a.
F V F V V
b.
F V F F V
c.
V F V F V
d.
V F V F V
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