A indicação do conteúdo de “lutas” para a disciplina de Educação Física escolar consta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), bem como é suscitada em reflexões pedagógicas de autores como Daolio (1996) e Soares (1995), entre outros, que consideram a “cultura corporal de movimento” objeto de estudo deste componente curricular.

NASCIMENTO, Paulo Rogério Barbosa. Organização e trato pedagógico do conteúdo de lutas na Educação Física escolar. Motrivivência, n. 31, p. 36-49, 2008.

Os PCN’s possuem diversos temas transversais que devem considerar o ensino dos conteúdos na escola. Assim, leia as afirmações abaixo:

I. Ao considerar o tema transversal da Orientação Sexual, as reflexões devem avaliar o papel de igualdade de gênero, incluindo meninos e meninas como praticantes das lutas.
 
PORQUE
 
II. É uma questão de compreender o tema transversal da Pluralidade Cultural, em que as diversas modalidades de combate são oriundas de regiões diferentes.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

Alternativa 1:

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Alternativa 2:

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

Alternativa 3:

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.